教学内容
本文通过描写小溪勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。
教学目标
知识与能力
1．学习通过朗读了解课文大意。
2．领略课文中描写的大自然的优美景色。
3．学习课文中白描手法的运用。
过程与方法
1．通过朗读品味文章语言。
2．在情景交融中感悟作者的人生信念。
◇情感、态度与价值观1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。
教学重、难点及教学突破
◇重点1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．学习文中白描手法的运用。难点1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教学突破1．通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。2．把握作者思想脉络来理清课文层次。 。
教学准备
教师准备1．课前查找相关资料。2．布置学生预习课文。学生准备1．预习课文，查字典解决生词。2．结合课后思考题，朗读课文。
教学步骤
(第1课时)
第一课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1．从介绍作者入手，导入 新课。 1．配合教师，进入新课。
2．诵读教学。 2．学习朗读的技巧，在朗读中了解课文大意。
3．小结并布置作业 。 3．完成作业 。
一、导入 新课(约 分钟1
教师活动
学生活动
1．导入 ：有一位苏联作家，长期以俄罗
斯高加索林区为创作基地，以森林
地带大自然美丽风光为表现对象。
他依靠自己丰富的林学知识，读懂
了自然界这本大书，他的作品抒写
了对大自然的热爱和对祖国的热爱
之情。同学们知道这位作家是谁
吗?
2．对学生的回答给予肯定，并请一位
同学结合预习简单介绍作者。
3．对学生的回答作适当的补充：他的
作品主要是通过对大自然的诗一般
的感受，展示了人的精神生活，歌颂
人的创造力。然后检查生词预习。
出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，
簌簌，萦绕。注音并解释。点名让
一位学生完成。
1．齐声回答：普里什文。
2．介绍：作者普里什文，他曾经当过农
艺师。后来发表文学作品《在鸟不
受惊的地方》一举成名。主要作品
收入《普里什文文集》。
3．一生回答，其他学生补充，最后明
确：颤动：短促而频繁的振动；涟漪：
细小的波纹；潺潺：形容溪水，泉水
等流动的声音；干涸：(河道，池塘
等)没有水；簌簌：形容风吹叶子的
声音；萦绕：缠绕回旋。
二、诵读课文，整体感知(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．讲解：这篇课文写出了小溪和森林
的美丽，请同学们齐声朗读课文，体
会大自然的美丽。
2．指出学生在朗读中出现的问题。主
要有以下几点：个别生词读音错误；
语气停顿不当；没有读出感情等等。
1．齐声朗读课文。
2．自由诵读课文，注意诵读要领，在诵
读中认真领会大自然的美丽和小溪
所显示出的生命力。
给5分钟时间让学生自由诵读。教
师巡回指导，发现问题及时解决。
3．讲解：本文的作者是一位长期以俄
罗斯高加索林区为创作基地，以森林
地带大自然美丽风光为表现对象的
作家。在本文中作者为我们描述了
大自然的美丽和小溪所显示出的生
命力。提问：课文在哪些地方体现了
大自然的美丽和小溪所显示出的生
命力?组织学生讨论交流。
4．讲解：我们之所以能感受到小溪和
森林的美丽，一方面是因为文章的语
言很优美，更重要的是，课文中用了
白描的手法，把它们当作有感情、有
灵魂，有人格精神的人来表现。提
问：你们能结合文中具体内容来谈谈
自己的体会吗?
5．讲解：作者对大自然充满了热爱，所
以在文章中处处体现了他对小溪和
森林的赞美之情。课文在这种感情
支配下组织行文，一气呵成。指导学
生从把握作者思想脉络来理清层次。
6．让学生自读课文，以加深对课文的
理解。
3．讨论交流，纷纷发表自己的看法。
发言要点：可以概括为，课文中很多
地方都表现大
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