工作体会
教师作为基础教育工作者,我们深刻反思:在我们的教育中,过多地重视学业的发展,而轻视了学生生命成长中一个不可或缺的因素——爱的教育,为大家
爱的教育简练的小故事

  教师作为基础教育工作者,我们深刻反思:在我们的教育中,过多地重视学业的发展,而轻视了学生生命成长中一个不可或缺的因素——爱的教育,为大家分享了爱的教育简练的故事,一起来看看吧!

  爱的教育小故事1

  大卫有两个小孩,一个5岁,一个7岁。有一天,他正在教他7岁的孩子凯利怎么使用瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在止境把割草机掉头时,妻子叫他去问事件。当大卫回身回答问题时,凯利把割草机推到草坪边的花圃上……

  大卫回首发现发生的事之后,他开始失控了。大卫花了良多时间、费了很鼎力才侍弄出那些令街坊们爱慕的花圃大概有2尺宽已被夷为平川!当他开始对儿子进步音量之后,妻子很快地走到他身边,把手放在他的肩膀上,说:“大卫,请记住——我们在养小孩,不是在养花!”

  大卫的妻子也提示我们,为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所损坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不当心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了,花也已经逝世了,再责备孩子又有何用?我必须记得不要攻破一个孩子的心灵,不要让他们充满活气的感触变得麻痹,不要再增加更大的损失。

  有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时,女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有斥责女儿。朋友仰头看看他们说:“你们知道,我真的很感激你们不像别的父母一样。我大局部朋友的父母会对孩子的无意小错怒吼,并且教训他们要更警惕一点。谢谢你们没有那样做!”

  有一次,我和一些朋友共进晚餐,类似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责怪他时,我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时,男孩开始微笑了,而她的双亲仿佛也清楚了我的意思,不再活力。我们如许容易忘却我们依然在学习啊!

  最近我听到一个有关史蒂芬葛雷的故事。他是个曾经获得过主要的医学成绩的迷信家。有个报社记者采访他,问他为什么会比一班人更有发明力,是什么因素让他超乎常人?

  他回答,在他看来,这都与他小时候他母亲给他的教训有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶,他失手把瓶子掉在地上,牛奶溅得满地都是——像一片牛奶大陆一样!

  他的母亲来到厨房,并没有对他大呼小叫、教训他或者处分他,她说:“哇,你制造的混乱还真棒!我简直没有看见过这么大的水坑。反正侵害已经造成了,在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟?”

  它确实这么做了。几分钟后,他的母亲说:“你知道,每次当你制作这样的凌乱时,最好你仍是得把它清算清洁,让物归原处。所以,你想这么做吗?我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你爱好哪一种?”他抉择了海绵,于是他们一起清理打翻了的牛奶。

  他的母亲又说:“你知道,我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的实验。让我们到后院去,把瓶子装满水,看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了,如果他用双手捉住瓶子上端濒临瓶嘴的处所,他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒!

  这个著名的科学家说,那一课使他知道他不须要惧怕错误。除此以外,他还学到,错误只是学习新东西的机遇,科学实验也是如斯。即便试验失败,我们还是会从中学到有价值的东西。

  如果每个人的父母都跟他母亲的反映一样,那不是很好吗? …… 多少年前,保罗罗威曾经在收音机上说过一个在成人关联上也应用的故事。

  有个年青女人下班后开车回家产生了碰撞,撞坏了挡泥板。她在阐明那辆车是出厂才几天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫说明呢?

  另一辆车的驾驶员布满同情心,但他也表现他们必需记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时,有张纸条掉了出来。上面,男人的笔记写着:“如果出了事……记住,敬爱的,我爱的是你,不是车!”

  且让我们记住,孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住,自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更俏丽!

  爱的教育小故事2

  爱就是那么简单,简单到只是一个小小的拥抱,却能蕴育着无穷的力量。

  三岁的小杰从入园开始起,便是班级里有名的调皮大王:集体教育活动时坐不到三分钟,他就开始室内游玩,拍打其他幼儿;美术活动时,画册、桌椅上都会留有他五彩斑斓的杰作;盥洗时,他会把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后,他会将吃剩的饭菜残留在桌上,椅子上;就寝时,周围小朋友会因为他的魅力四射而变得精神十足……

  这不,刚刚起床,他又去推了红红一下,红红摔倒在地,我生气极了,脱口而出“我不要你了”!听到我的话,杰杰眼圈里忽然闪烁出泪花,随即“哇”的一声,眼泪如断了线的珠子划过脸颊,一双哀怨的眼神让我疑惑。就这样一句话,怎么会让平时刀枪不入的杰杰反应如此强烈呢?看着他布满泪水的脸颊,愤怒已然消失的无影无踪,取而代之的是愧疚与自责。

  我赶紧抱住他,轻轻地擦拭他的眼泪说:“别哭了,老师逗你呢,我爱你还来不及呢,怎么会不要你呢?只不过你推小朋友行为确实让小朋友不高兴了,所以老师生气。来,让我我抱抱你,以后再不推小朋友了,好不好啊?”“恩”杰杰点点头……

  放学后,我和杰杰的外婆说了这件事,深入了解了他的成长经历。原来他的父母离婚后分别再婚,又各自育有子女,他便成了“多余的一部分”,从小在外公外婆的抚养下长大。他的种种表现无非就是惹人关注,让人对他特别注意。原来如此。自此,我把特别的爱送给他,每天给他许多的拥抱,让他感受到我的爱。让他在每一次的拥抱中感受到进步的鼓励,让他在每一次的拥抱中快乐成长。现在,杰杰已不在桌椅上涂抹乱画,也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上,更加不会去推打其他小朋友了。

  我终于明白,原来爱的教育,就是我对孩子轻轻地一个吻、一次简单的微笑、一次鼓励的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的抚摸和问候……

  小拥抱——大回报!它可以改变孩子的一生,也可以让我的工作变的更有意义!

  爱的教育小故事3

  讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节,但也有印象深刻和好处深长的故事情景。

  应对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”,一切行为规范,课堂常规,学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学,那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务,树立威信,有良好的课堂纪律,我开始板着脸孔上课,上课时只要有一个孩子说话或搞小动作,都会受到我的严厉批评。经过一段时刻,我是能控制课堂纪律了,大部分学生的学习成绩也有所提高,但是他们也很少课后粘着我“说三道四”,我多少有些失落感,怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢?我开始思考。

  和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常,越是骂他越没有改善的迹象,我是了解低年级学生的心理特点的,他们爱听表扬,喜爱被关注,“温严并用”这个词这时浮现出来,对了,我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

  第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说:“……,我坚信你能做到,能做的更好。”刚开使效果甚微,但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们,并且设立了奖励机制,只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的状况下,只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。此刻小朋友们都知道严厉的批评,并不是不爱他们,而是期望他们更好,对我的态度也既敬又亲。

  虽然这些经历是老调重谈,但是我们老师往往是气过了头而忘记方法,一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情,使课堂气氛冰如死水。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关联才能更好的激发学生的学习兴趣,发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点,对他们进行表扬和激励,一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

  班上有这样一个小女孩,聪明伶俐、活泼可爱,成绩还能够,而且小嘴巴能说会道,好像一只小“百灵”。但她父母没时刻管她,年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分聪明,但自制潜质不强,且爱哭鼻子。有一次,她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此,我就留心地观察她。还有一次,她和宋漩在玩投沙包,一连输了四次,竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场,哭完了又拉着宋漩再投沙包,直到赢了才罢手。我经过再三观察,分析她每次哭的原因,发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点,引导发挥到朗读、讲故事上来,同时给予她具体指导。这样,经过一段时刻,这个小女孩书读得悦耳动听,讲起故事来有板有眼,在班上的“讲故事”比赛中,被小朋友们评为“故事女王”。

  我体会到:教师要做到善于观察,勤于思考,注意发现学生身上闪光的品质,心中隐秘的活动,脸上流露的神情,生活出现的异常行为,这一切即使刚刚露出端倪,不会引起常人的注意,也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导,或是防微柱渐,并用自己创造性的劳动来影响教育的进程,规范学生的行为。

  爱的教育小故事4

  这是美国一家一般的幼儿园。

  刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随意地坐在地毯上,接收他们的人生第一课。

  一位幼儿园藏书楼的老师微笑着走上来,她的背地是整架整架的图书。

  “孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”

  “好!”孩子们答道。

  于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅易的童话。

  “孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”

  老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”

  一位小朋友即时站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”成熟的声音在厅中回荡。

  然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记载下来。

  “下面,”老师说,“哪位小友人来给这个故事配张插图呢?”

  又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,而后掏出一张优美的封皮纸,把它们装订在一起。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。

  老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书;然而,等你们长大了,就能写大书,就能成为巨大的人物。”

  人生第一课停止,在人不知鬼不觉中,孩子受到了某种灌输。如何对待这种灌注呢?

  评价:这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的毕生打下一个良好的基本。

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