认识整亿数课件

　　认识整亿数主要是把万级扩展到亿级，认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万数改写成用万或亿作单位的数。

　　教学目标：

　　1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法;知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。

　　2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。

　　3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。

　　教学重、难点：

　　使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。

　　教学过程：

　　一、 引入课题

　　(1)、我们已经学过哪些计数单位?

　　(2)、我们还知道10个一万是( );10个十万是( );10个百万是( );

　　让学生明确只要满十就向前一位进一

　　(3)、提问：那么你知道比千万更大的数吗?能举一些例子吗?

　　(4)、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：

　　水泥九亿吨 原煤十七亿吨 布三百七十五亿米

　　(5)、从图中你知道了哪些信息?

　　听到这些数据你们有什么感受?

　　这些数据中都出现了什么计数单位?

　　(6)、揭示课题：今天我们就来认识整亿数

　　二、教学计数单位

　　(1)、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少?教师带着学生数数

　　板书：10个一千万是一亿。

　　提问：10个一千万是多少?一亿是几个一千万?

　　如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?

　　板书：10个一亿是十亿。

　　提问：10个一亿是多少?十亿是几个一亿?

　　好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗?

　　学生自己数一数

　　你们根据什么经验的?

　　板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。

　　(2)、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位?你还了解到什么?

　　学生汇报，同桌互相说一说。

　　三、教学整亿数的认识和读写方法

　　(1)、九亿是多少个亿?(九亿是9个亿)

　　九亿该怎样写呢?对照数位试着写一写。

　　数一数九亿是几位数?最高位是什么位?

　　十七亿和三百七十五亿会写吗?学生试写。

　　(2)、这三个数有什么相同的地方?(万级和个级都是0。)

　　万级和个级都是0的数叫整亿数。

　　(3)、同桌互相读一读，再说一说是怎样写的?

　　四、教学认识数位顺序表

　　(1)、我们已经知道在写数时，每个计数单位占有一个数位，那么今天我们认识的亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，他们所对应的数位是什么?

　　你们能从数级、数位、计数单位三个方面整理出数位顺序表吗?

　　学生完成数位顺序表。

　　(2)、每一个数位的计数单位分别是什么?同桌说。

　　每相邻两个计数单位之间有什么关系?四人小组讨论。

　　(3)、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。采用这种计数法写数时只需要10个数字09，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来，因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。

　　五、教学整万、整亿数的改写

　　(1)、我国领土面积约是九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。

　　你能写出横线上的数吗?生试写。

　　(九百六十万写作：9600000或960万 十三亿：1300000000或13亿。)

　　(2)、9600000=960万

　　1300000000=13亿

　　你认为哪种写法方便些?

　　为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用千或 亿作单位的数。

　　提问：我们是怎样改写的?为什么可以用=表示。

　　(3)、让我们来读一组数据

　　目前全球仍有10亿人生活在极端贫困线以下， 8亿人处于饥饿状态，全世界有6亿人生活在危害健康和生命的环境中，11亿人无法得到安全饮用水，26亿人缺乏基本的卫生条件。

　　读后你们有什么感受?(方便)

认识整亿数课件

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